La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Grecia
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Sesión 1: Introducción al tema y problematización


Objetivos de la sesión:



  • Presentar el tema de la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Proponer el problema central: Desinterés y desconocimiento del proceso enseñanza aprendizaje.

  • Iniciar la reflexión sobre las representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre diferentes aspectos de su comunidad.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema de la clase.

    • Motivación: Mostrar imágenes de metrópolis y preguntar a los alumnos si saben qué son y qué relación tienen con los sistemas de dominación.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación del problema central: Desinterés y desconocimiento del proceso enseñanza aprendizaje.

    • Actividad de lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que expresen sus opiniones sobre este problema y si consideran que es relevante.

    • Breve explicación sobre el concepto de pensamiento crítico y su importancia en el proceso de aprendizaje.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal: Plantear preguntas relacionadas con las representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre diferentes aspectos de su comunidad (nacimiento, vida, muerte, tierra, naturaleza, agua, territorio).

    • Tarea: Investigar y recopilar información sobre las representaciones mencionadas y su importancia en la comunidad.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Ficha de observación:

    • Observar participación activa y argumentaciones basadas en el pensamiento crítico durante la discusión grupal.

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