Introducción al tema y problematización del mismo

GUILLERMO GARCIA
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y problematización del mismo
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes identificarán los grupos sociales y culturales que conforman su identidad juvenil y reflexionarán sobre la importancia de promover espacios de participación juvenil para construir comunidades colaborativas y respetuosas.


Actividades:



  1. Presentar el tema de la clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los grupos sociales y culturales a los que pertenecen los estudiantes. Registrar las respuestas en un diagrama de Venn.

  3. Proyectar el problema: Falta de espacios para compartir actividades recreativas y culturales sanas al aire libre fuera de la escuela.

  4. Realizar una discusión en grupos pequeños sobre las posibles causas y consecuencias de este problema. Cada grupo debe diseñar una lista de preguntas para investigar y resolver en las sesiones siguientes.


Sesión 2: Investigación y análisis de los grupos sociales y culturales
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes identificarán y analizarán los grupos sociales y culturales presentes en su entorno, así como las actividades recreativas y culturales que se ofrecen en su comunidad.


Actividades:



  1. Presentar la actividad de investigación: los estudiantes formarán grupos y deberán investigar sobre los grupos sociales y culturales presentes en su comunidad, así como las actividades recreativas y culturales ofrecidas fuera de la escuela.

  2. Proporcionar materiales de investigación, como periódicos, revistas, páginas web, entre otros.

  3. Los grupos realizarán la investigación y recopilarán la información relevante.

  4. Cada grupo pres