El juego como base de la experiencia de investigación

Emmi Pikler
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que el juego es importante para su desarrollo y que les ayudará a conocer más sobre sí mismos y el mundo que les rodea.

  • Actividad de inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de juegos que conocen.

  • Actividad principal: Organizar un juego libre en el aula, proporcionando diferentes materiales y recursos para que los niños puedan explorar y crear libremente.

  • Cierre: Reflexionar sobre la importancia del juego y cómo se sintieron al jugar.


Sesión 2:



  • Actividad de inicio: Recapitular lo aprendido en la sesión anterior.

  • Actividad principal: Realizar una actividad de juego simbólico en la cual los niños representen diferentes roles y situaciones.

  • Actividad complementaria: Promover la creación de un mural colectivo donde los niños plasmen sus ideas y emociones a través del arte.

  • Cierre: Compartir y comentar el mural colectivo, resaltando la importancia de la expresión artística.


Sesión 3:



  • Actividad de inicio: Mostrar diferentes objetos y materiales y preguntar a los niños qué podrían crear con ellos.

  • Actividad principal: Desarrollar una actividad de construcción y creación