La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Kany Palomares
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y obtiene conclusiones acerca de la composición social que se conformó en las colonias inglesas en el Continente Americano.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción y planteamiento del problema):
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en las colonias inglesas del Continente Americano.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción al tema, explicando la importancia de comprender la composición social en las colonias inglesas.

  2. Presentar a los alumnos el problema principal: ¿Cómo se conformó la composición social en las colonias inglesas en el Continente Americano?

  3. Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 personas y entregarles una lista de preguntas para que reflexionen y discutan sobre el problema planteado.

  4. Cada grupo deberá seleccionar un coordinador que se encargará de tomar notas durante la discusión del grupo.

  5. Al final de la sesión, cada grupo deberá presentar sus conclusiones preliminares sobre el problema planteado.


Sesión 2 (Investigación y análisis de fuentes):
Duración: 45 minutos


Objetivo: Fomentar la investigación y el análisis de fuentes para obtener información sobre la composición social en las colonias inglesas.


Actividades:



  1. Explicar a los alumnos la importancia de utilizar fuentes confiables y diversas para obtener información sobre el tema.

  2. Proporcionar a los alumnos una lista de fuentes (libros, artículos, videos, etc.) relacionadas con la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en las colonias inglesas.

  3. Dividir a los grupos en parejas y asignarles una fuente específica para investigar y analizar.

  4. Los alumnos deberán tomar notas sobre la información relevante que encuentren en su fuente asignada.

  5. Al final de la sesión, cada pareja deberá compartir breveme