Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Sandra Velasco
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, fortaleciendo el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): El docente dará la bienvenida a los alumnos y presentará el tema de la clase. Se realizará una breve dinámica de presentación en la que cada alumno deberá mencionar alguna característica que los identifique, ya sea física, personal, cultural, etc.



  2. Presentación del problema (10 minutos): El docente planteará una situación problemática relacionada con la falta de respeto y valoración de la diversidad en la escuela. Por ejemplo: "En la escuela se han presentado casos de discriminación hacia alumnos que pertenecen a diferentes grupos culturales. ¿Qué podemos hacer para fortalecer el respeto y la valoración de la diversidad en nuestra escuela?"



  3. Investigación y reflexión (20 minutos): Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para investigar y reflexionar sobre los diferentes grupos sociales y culturales presentes en la escuela y en la comunidad. Deberán responder las siguientes preguntas:





  • ¿Qué grupos sociales y culturales identifican en la escuela y en la comunidad?

  • ¿Cuáles son las características de cada grupo?

  • ¿Cómo se relacionan los grupos entre sí?

  • ¿Qué conflictos o problemas pueden surgir por la falta de valoración de la diversidad?



  1. Puesta en común (10 minutos): Cada grupo compartirá sus conclusiones y reflexiones con el resto de la