El espacio geográfico como una construcción social y colectiva: La pérdida de biodiversidad y cultura por introducción de otras culturas.

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva: La pérdida de biodiversidad y cultura por introducción de otras culturas.

Objetivo: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Interculturalidad crítica.

Secuencia Didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del problema: Iniciar la clase planteando el problema de la pérdida de biodiversidad y cultura por la introducción de otras culturas en diferentes regiones del mundo.


• Generación de preguntas: Los alumnos, en grupos, deberán generar preguntas relacionadas con el problema planteado. Por ejemplo: ¿Cuáles son las principales regiones bioculturales en México y el mundo? ¿Cómo afecta la introducción de otras culturas a la biodiversidad y cultura local?


• Investigación: Los grupos deberán investigar sobre las principales regiones bioculturales en México y el mundo, así como las consecuencias de la introducción de otras culturas en dichas regiones.


• Presentación de resultados: Cada grupo presentará sus hallazgos ante el resto de la clase.

Sesión 2 (45 minutos):

• Reflexión y debate: Se realizará una discusión en grupo sobre las consecuencias negativas de la pérdida de biodiversidad y cultura. Se fomentará la participación de los alumnos para que expresen sus opiniones y reflexiones.


• Lectura y análisis de textos: Los alumnos leerán textos relacionados con el tema, como artículos científicos o reportajes, y analizarán su contenido. Se les pedirá que identifiquen los argumentos y evidencias presentadas e