Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas

Alonso Reyes
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas


Objetivo: Reflexionar sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1: Duración 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre las representaciones cartográficas de nuestra localidad y comunidad, y cómo estas se relacionan con los ecosistemas y su preservación."
    b. Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes mapas y preguntar a los alumnos si saben qué representan y para qué sirven.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentación de conceptos clave:



    • Localidad y comunidad.

    • Ecosistemas y su importancia para la vida.

    • Representaciones cartográficas y su relación con la ubicación de la localidad y comunidad dentro de la entidad y del país.
      b. Actividad de investigación en grupos:

    • Cada grupo investigará sobre los ecosistemas presentes en su localidad o comunidad, y cómo estos se representan en mapas.

    • Los alumnos deberán buscar información en libros o recursos digitales para completar una ficha con datos relevantes sobre los ecosistemas y las representaciones cartográficas.
      c. Puesta en común:

    • Cada grupo compartirá los resultados de su investigación y las conclusiones obtenidas.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión y debate:



    • Mediante preguntas guía, se promoverá una reflexión sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas en la localidad o comunidad, y sus posibles caus