Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida.

Alonso Reyes
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida.


PDA (Propósito de Aprendizaje): Indagar sobre los ecosistemas locales y sus características, y concebirlos como espacios vivos y complejos de la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Analizar y comprender las representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad, y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida.


Actividades:



  1. Presentación del problema (10 minutos):



    • Plantear el problema de abatir el rezago escolar por medio de los PDA con el propósito de la preservación de los ecosistemas para promover una vida sustentable.

    • Generar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones y beneficios de la preservación de los ecosistemas.



  2. Investigación en grupos (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los ecosistemas locales y sus características.

    • Proporcionar recursos como libros, internet y materiales audiovisuales para ayudar a los alumnos en su investigación.

    • Los alumnos deben recopilar información sobre los ecosistemas locales, identificar los elementos que los componen y analizar su importancia para el sustento de la vida.



  3. Puesta en común y reflexión (15 minutos):



    • Cada grupo presenta sus resultados e ideas principales sobre los ecosistemas locales.

    • Se genera una discusión en clase sobre la importancia de los ecosistemas para la vida y el impacto que tienen las acciones humanas en su preservación.

    • Se reflexiona sobre la responsabilidad individual y colecti