El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Sonia Alvarado
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce a partir de puntos de referencias personales de interioridad y proximidad, a las personas, objetos y elementos de su comunidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.


Objetivo (PDA): Reconoce a partir de puntos de referencias personales de interioridad y proximidad, a las personas, objetos y elementos de su comunidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Representación del espacio.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo y motivación. Presentar a los estudiantes el tema y el problema a abordar. Preguntarles si saben cómo se llaman las diferentes partes de su comunidad y si conocen los objetos y elementos que la componen.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Salida a la comunidad (patio de la escuela o calle cercana). Los estudiantes, en grupos pequeños, deberán realizar un recorrido por el entorno y observar detenidamente los objetos y elementos presentes.

    • Actividad 2: Vuelta al aula. Cada grupo deberá compartir y describir los objetos y elementos que hayan observado durante su recorrido. Fomentar el diálogo entre los estudiantes para que puedan identificar puntos de referencia comunes.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Actividad 3: Regreso a sus puestos. Los estudiantes podrán dibujar o construir maquetas de su comunidad, utilizando los objetos y elementos que identificaron durante el recorrido. Deberán explicar su representación del espacio y compartir sus ideas con el resto del grupo.

    • Reflexión final: Preguntar a los estudiantes qué dificultades tuvieron para reconocer a las personas, objetos y e