Introducción al tema y reflexión sobre la interculturalidad crítica

CINTHYA LIZBETH RIVERA
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre la interculturalidad crítica (45 minutos)


Objetivo: Comprender el concepto de interculturalidad crítica y su importancia en la valorización de las lenguas como manifestación de la identidad y el sentido de pertenencia.


Actividades:



  1. Presentación del concepto de interculturalidad crítica a través de una breve explicación por parte del docente.

  2. Realización de una lluvia de ideas en la que los alumnos expresen lo que saben o piensan sobre la interculturalidad crítica.

  3. Lectura de un texto o fragmento de texto que aborde la importancia de la interculturalidad crítica y su relación con las lenguas.

  4. Reflexión en grupo sobre el texto leído: ¿Qué ideas nuevas se han descubierto? ¿Cómo se relacionan con lo que ya sabemos sobre la interculturalidad crítica?

  5. Elaboración de una lista de preguntas o dudas sobre el tema a investigar para las siguientes sesiones.


Sesión 2: Investigación sobre la interculturalidad crítica y las lenguas (45 minutos)


Objetivo: Realizar una investigación individual o en parejas para adquirir conocimientos sobre la interculturalidad crítica y las lenguas.


Actividades:



  1. Explicación de las pautas para realizar la investigación: búsqueda de información confiable en internet, consulta de libros relacionados con el tema, entrevistas a personas que puedan aportar conocimientos en el área, entre otros.

  2. Tiempo dedicado a la investigación, donde los alumnos podrán utilizar los recursos disponibles para recoger datos relevantes y construir su propio conocimiento sobre el tema.

  3. Realización de un esquema o mapa conceptual que represente los principales aspectos investigados. Este esquema servirá