Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

FRANCISCO MISAEL MONTOYA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Actividades:



  1. Introducción (5 minutos):



  • El docente dará una breve introducción sobre los procesos vitales de los seres vivos, enfocándose en la nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • El docente motivará a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de clasificar a los seres vivos y cómo esto nos ayuda a comprender mejor su funcionamiento.



  1. Investigación y clasificación (20 minutos):



  • Los estudiantes trabajarán en grupos de 3 o 4.

  • Cada grupo recibirá láminas con imágenes de diferentes organismos, tanto animales como plantas.

  • Los estudiantes deberán observar las imágenes y clasificar los organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción.

  • Los estudiantes deberán anotar sus hipótesis sobre posibles relaciones de parentesco entre los organismos clasificados.



  1. Contraste con fuentes de consulta (15 minutos):



  • Los grupos intercambiarán sus clasificaciones y discutirán las hipótesis planteadas.

  • El docente proporcionará materiales de consulta (libros, internet, etc.) para que los estudiantes contrasten sus hipótesis con información científica.



  1. Puesta en común (5 minutos):



  • Cada grupo compartirá sus clasificaciones y las hipótesis propuestas.

  • El docente guiará una d