Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Janeth González
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1 (Introducción):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Introducir el tema de grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  • Actividades:

    1. Presentación del tema a través de una breve explicación sobre la importancia de pertenecer a un grupo social o cultural para la conformación de la identidad juvenil.

    2. Realización de una lluvia de ideas en la que los alumnos expresen sus ideas previas sobre el tema.

    3. Visionado de un vídeo o lectura de un texto corto que ejemplifique la importancia de los grupos sociales y culturales en la conformación de la identidad juvenil.

    4. Planteamiento del problema: los alumnos deben identificar situaciones de desigualdad económica y falta de acceso a la tecnología que puedan afectar la conformación de la identidad escolar.




Sesión 2 (Análisis y reflexión):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Analizar las situaciones de desigualdad y falta de identidad escolar relacionadas con la carencia económica y la desigualdad digital.

  • Actividades:

    1. Realización de una actividad en grupos pequeños en la que los alumnos compartan experiencias personales relacionadas con la carencia económica y la falta de acceso a la tecnología.

    2. Debate y reflexión sobre las situaciones analizadas, poniendo énfasis en las consecuencias que pueden tener en la conformación de la identidad escolar.

    3. Visionado de un testimonio de un joven que haya superado situaciones de desigualdad y falta de identidad escolar.

    4. Planteamiento de preguntas de reflexión para la siguiente sesión.




Sesión 3 (Investigación y análisis)