Estudio de los números

Arely godoy
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Estudio de los números
Objetivo: A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico


Sesión 1 (45 minutos)
Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática en la que tengan que contar y ordenar elementos de una colección. Por ejemplo, mostrar una caja con diferentes objetos y preguntar cuántos objetos hay y cómo podrían ordenarlos de manera lógica.

  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para contar y ordenar elementos de diferentes colecciones proporcionadas por el maestro. Además, se les pedirá que representen las cantidades de diferentes formas, como mediante dibujos, números y palabras.

  3. Cierre (10 minutos): Compartir en grupo las diferentes formas de representar las cantidades y destacar las regularidades encontradas en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Sesión 2 (45 minutos)
Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar a los alumnos las regularidades encontradas en los números que representan unidades, decenas y centenas en la sesión anterior. Plantear una nueva situación problemática en la que tengan que interpretar y leer la cantidad de elementos en una colección.

  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajarán de forma individual o en parejas para interpretar y leer la cantidad de elementos en diferen