Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

norma aurelia picon
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 3º


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo: Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema: Reglas.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas e inclusión.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de la serie numérica (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Presentar a los estudiantes una serie numérica del 1 al 10 y preguntarles si conocen los números y en qué orden van.



  • Actividad principal: Realizar una actividad de exploración donde los alumnos, en grupos pequeños, jueguen con tarjetas numéricas y ordenen los números de manera secuencial.



  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer los números y su orden para resolver diferentes situaciones en el entorno.




Sesión 2: Ampliación del rango de conteo (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Mostrar a los estudiantes una serie numérica del 1 al 20 y pedirles que intenten decir los números en orden.



  • Actividad principal: Realizar una actividad de conteo en el patio de juegos, donde los alumnos vayan contando diferentes objetos (árboles, bancos, etc.) hasta llegar al número 20.



  • Cierre: Compartir en grupo las estrategias utilizadas para contar hasta el 20 y reflexionar sobre la importancia de ampliar el rango de conteo.




Sesión 3: Relación de los números con situaciones cotidianas (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Mostrar imágenes de diferentes situaciones cotidianas (comida, juguetes, transporte, etc.) y preguntar a los estudiantes cuántos objetos ven en cada imagen.



  • Actividad principal: Reali