"Promoviendo la valoración de la diversidad y el respeto a través del conocimiento de grupos sociales y culturales"

Leonor Maria De Los Angeles Ramirez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: "Promoviendo la valoración de la diversidad y el respeto a través del conocimiento de grupos sociales y culturales"


Objetivo general de aprendizaje (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema: Violencia y discriminación en la comunidad escolar


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentación del tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

    • Explicación del objetivo de la clase.



  2. Activación de conocimientos previos (10 minutos):



    • Preguntar a los alumnos si han presenciado o experimentado situaciones de violencia o discriminación en su entorno escolar o comunitario.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre las causas y consecuencias de la violencia y discriminación.



  3. Presentación del problema (10 minutos):



    • Explicar el problema de la violencia y discriminación en la comunidad escolar.

    • Mostrar ejemplos concretos de situaciones de violencia y discriminación.

    • Destacar la importancia de valorar la diversidad y respetar las diferencias.



  4. Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

    • Cada grupo deberá analizar una situación de violencia o discriminación y proponer posibles soluciones para abordar el problema.



  5. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada grupo compartirá sus propuestas y reflexiones con el resto de la clase.

    • Fomentar el debate y la reflexión sobre