Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Temporización: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: Presentar a los alumnos una situación problemática que requiera de multiplicación para ser resuelta. Por ejemplo, "Si cada galleta cuesta 2 pesos, ¿cuánto dinero necesitamos para comprar 5 galletas?"


• Promover la reflexión: Preguntar a los alumnos cómo podrían resolver este problema y permitirles compartir diferentes ideas.


• Investigación guiada: Proporcionar a los alumnos material concreto (galletas, monedas, etc.) y pedirles que resuelvan el problema utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares.


• Discusión en grupo: Invitar a los alumnos a compartir sus estrategias y resultados, y guiar una discusión sobre cómo la multiplicación puede simplificar este tipo de problemas.

Sesión 2:

• Profundización conceptual: Introducir el concepto de multiplicación como una operación que suma la misma cantidad varias veces. Utilizar ejemplos concretos y visuales para reforzar esta idea.


• Análisis de situaciones problemáticas: Presentar a los alumnos diversos problemas que requieran de multiplicación para ser resueltos. Pedirles que utilicen las estrategias a