La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Cristina
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de factores históricos


Objetivo: Elaborar teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y presentación del tema de la clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

    • Breve explicación de los conceptos clave: metrópolis y sistemas de dominación.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Presentación de un caso histórico en el que se evidencia la conformación de una metrópolis y el establecimiento de un sistema de dominación.

    • División de los estudiantes en grupos pequeños y entrega del caso para su análisis.

    • Los estudiantes deberán identificar los factores históricos que contribuyeron a la conformación de la metrópolis y el sistema de dominación, y discutir posibles desenlaces si estos factores se hubieran articulado de manera diferente.

    • Los grupos deberán elaborar teorías sobre los posibles desenlaces alternativos y justificar sus respuestas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de las teorías elaboradas por cada grupo, fomentando el debate y la reflexión crítica.

    • Recapitulación de los conceptos clave y síntesis de las ideas principales abordadas en la clase.

    • Asignación de lecturas o investigaciones complementarias para la próxima clase.




Interdisciplinaridad y atención al problema "Entender formación de hechos históricos":