Introducción al uso de mayúsculas en nombres propios

ANITA CATALINA BAUTISTA
Primaria 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la existencia de las convenciones de los lenguajes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica para trabajar el tema "Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad" en 2º grado de Primaria


Sesión 1: Introducción al uso de mayúsculas en nombres propios


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de escribir nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios entre palabras y comenzando a hacer uso de signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la existencia de las convenciones de los lenguajes.


Duración: 45 minutos


Materiales: Pizarra, plumones, hojas de papel, lápices.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y motivación inicial: presentar un cartel con palabras escritas en mayúscula y minúscula de forma intercalada y preguntar a los alumnos si notan alguna diferencia en cómo están escritas las palabras.

    • Generar una lluvia de ideas sobre las diferencias que encuentran en las palabras escritas en mayúscula y minúscula y qué creen que significan esas diferencias.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicación de las convenciones de escritura de los nombres propios: explicar que los nombres propios son aquellos que se refieren a personas, lugares o cosas específicas y que, según las convenciones de escritura, se deben iniciar con una mayúscula.

    • Ejemplos interactivos: escribir en la pizarra algunos nombres propios de personas, lugares y cosas y pedir a los alumnos que identifiquen si están escritos correctamente, corrigiendo en caso necesario.

    • Práctica individual: entregar hojas de papel a los alumnos y pedirles que escriban 5 nombres propios de personas, 5 de lugares y 5 de cosas, asegurándose de que los inicien con mayúscula.



  3. Ci