Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Comunidad

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de saber buscar y manejar información.


• Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre el uso de preguntas para obtener información.


• Introducción a los acentos gráficos: Explicar el uso de acentos en palabras interrogativas como "qué", "cómo", "cuándo", "dónde", "por qué" y "para qué".


• Actividad práctica: Pedir a los alumnos que escriban cinco preguntas utilizando estas palabras interrogativas y que apliquen los acentos gráficos adecuados.

Sesión 2:

• Repaso de la sesión anterior: Recordar el uso de preguntas para obtener información y los acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Actividad de investigación: Pedir a los alumnos que, en grupos, elijan un tema de interés comunitario y generen preguntas para obtener información sobre ese tema.


• Trabajo en equipo: Los grupos deben buscar información en diferentes fuentes (libros, internet, entrevistas, etc.) para responder a sus preguntas.

Sesión 3:

• Evaluación formativa: Revisar las preguntas creadas por los grupos y proporcionar retroalimentación.


• Actividad práctica: Pedir a los alumnos que creen un mapa conceptual o una infografía con la información obtenida.


• Exposición de resultados: Los grupos presentarán sus mapas con