Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica

janeth rodriguez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción a los derechos de niñas y niños



  • Presentación del tema y explicación de la importancia de conocer y respetar los derechos de los niños.

  • Actividad: Lluvia de ideas sobre lo que los niños creen que son sus derechos.

  • Explicación de algunos derechos de niñas y niños: vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud.

  • Actividad: Juego de roles donde los niños representan situaciones cotidianas relacionadas con estos derechos.


Sesión 2:
Tema: Derecho a jugar y derecho a tener un nombre



  • Recordatorio de los derechos vistos en la sesión anterior.

  • Explicación de los derechos a jugar y a tener un nombre.

  • Actividad: Juego de roles donde los niños representan situaciones cotidianas relacionadas con estos derechos.

  • Reflexión final: ¿Cómo se sienten cuando pueden jugar libremente? ¿Qué significa tener un nombre?


Sesión 3:
Tema: Derecho a una vivienda y a acudir a la escuela



  • Recordatorio de los derechos vistos en las sesiones anteriores.

  • Explicación de los derechos a tener una vivienda y a acudir a la escuela.

  • Actividad: Dibujo y coloreo de una casa y una escuela, donde los niños expresen cómo se sienten al tener