Introducción al tema

Andrea Jimenez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (Artes Visuales)
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos podrán representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales de manera creativa.


Actividades:



  1. Iniciar la clase mostrando imágenes de diferentes objetos y animales.

  2. Preguntar a los alumnos cuántos objetos o animales ven en cada imagen.

  3. Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno la cantidad de objetos o animales que consideren.

  4. Invitar a algunos alumnos a compartir sus dibujos y explicar cómo representaron las cantidades.

  5. Introducir los símbolos numerales del 1 al 5 y explicar cómo se utilizan para representar cantidades.

  6. Realizar una actividad en la que los alumnos dibujen objetos o animales utilizando los símbolos numerales.


Evaluación formativa: Observar la participación de los alumnos en la actividad de dibujar y representar cantidades utilizando símbolos numerales.


Sesión 2: Exploración de números en el entorno (Artes Plásticas)
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos podrán interpretar registros numéricos en diferentes contextos socioculturales.


Actividades:



  1. Mostrar a los alumnos diferentes registros numéricos encontrados en el entorno, como por ejemplo, letreros de tiendas, etiquetas de precios, números en calendarios, etc.

  2. Preguntar a los alumnos qué creen que representan esos números y por qué son importantes.

  3. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles imágenes con registros numéricos para que los analicen y compartan sus interpretaciones.

  4. Invitar a cada grupo a presentar una imagen y explicar lo que encontraron.

  5. Realizar una actividad en la que los alumnos creen sus propios registros numéricos u