Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena del contexto, a favor de la interculturalidad.

Ross Mar
Secundaria 2º Grado Lenguajes Lengua indígena como segunda lengua 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena (variante lingüística) del contexto, a favor de la interculturalidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta juegos de roles en la lengua indígena (variante lingüística), que planteen situaciones que favorezcan la comunicación asertiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena (variante lingüística) del contexto, a favor de la interculturalidad.


Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas
Objetivo: Interpreta juegos de roles en la lengua indígena (variante lingüística), que planteen situaciones que favorezcan la comunicación asertiva.


Sesión 1:
Tema: Introducción a las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena del contexto.

  3. Proyección de videos o imágenes que muestren ejemplos de estas manifestaciones.

  4. Discusión en grupos pequeños sobre lo observado y la importancia de preservar y valorar estas manifestaciones.

  5. Puesta en común de las conclusiones de cada grupo.


Sesión 2:
Tema: Juegos de roles para favorecer la comunicación asertiva en lengua indígena
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Recordatorio de la sesión anterior y los conceptos aprendidos.

  2. Explicación del concepto de comunicación asertiva y su importancia en la interculturalidad.

  3. División de la clase en grupos y asignación de roles para realizar juegos de roles en lengua indígena.

  4. Cada grupo debe crear situaciones que favorezcan la comunicación asertiva y representarlas frente a toda la clase.

  5. Reflexión y análisis de las situaciones representadas, identificando las habilidades de comunicación asertiva utilizadas.


Sesión 3:
Tema: Desarrollo de la habilidad y comprensión lectora