Exploración del entorno y reconocimiento de formas

GISELLE DEL CARMEN MORALES
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras y con términos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del entorno y reconocimiento de formas
Objetivo de la sesión: Los alumnos observarán y reconocerán diferentes formas geométricas en el entorno utilizando términos convencionales.



  • Inicio (10 minutos): Se les muestra a los alumnos diferentes objetos con formas diversas, como círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc. Se les pregunta a los alumnos si conocen el nombre de estas formas y si las han visto en otros lugares.



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos salen al patio del colegio y se les proporciona una hoja con imágenes de diferentes formas. Los alumnos deberán buscar objetos en el entorno que tengan esas formas y dibujarlos en la hoja. Se les animará a que describan las características de cada forma utilizando términos convencionales.



  • Cierre (10 minutos): Se realiza una puesta en común en donde los alumnos comparten los objetos encontrados y describen las formas. Se refuerzan los términos convencionales y se les anima a seguir observando formas en su entorno diario.




Sesión 2: Exploremos los diferentes puntos de vista
Objetivo de la sesión: Los alumnos aprenderán a observar y reconocer las formas desde diferentes puntos de vista y ángulos.



  • Inicio (10 minutos): Se les muestra a los alumnos diferentes fotografías de objetos comunes tomadas desde diferentes ángulos. Se les pregunta a los alumnos si pueden reconocer qué objeto es solo viendo una parte de él.



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos se dividen en parejas y se les da una serie de tarjetas con imágenes de objetos tomados desde diferentes ángulos. En cada turno, uno de los alumnos mostrará una tarjeta a su compañero y este deberá decir qué objeto es, aunque solo se vea