Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Karla irlanda Ceja
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1: Introducción y exploración del tema (45 minutos)


Objetivo: Familiarizar a los alumnos con el concepto de grupos sociales y culturales en relación con las identidades juveniles.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué entienden por grupos sociales y culturales, y cómo creen que afectan a las identidades juveniles.

  2. Lectura y análisis de casos: Entregar a los alumnos diferentes casos de jóvenes que han experimentado dificultades o discriminación debido a su pertenencia a un grupo social o cultural específico. Los estudiantes deberán leer los casos y responder preguntas de reflexión.

  3. Discusión en grupos pequeños: Formar grupos y pedirles que compartan sus respuestas y opiniones sobre los casos. Fomentar el debate y la argumentación, animándolos a utilizar ejemplos y experiencias personales.


Sesión 2: Investigación en grupos (45 minutos)


Objetivo: Promover la investigación y el análisis de diferentes grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Actividades:



  1. Formación de grupos: Los alumnos se dividirán en grupos y se les asignarán diferentes grupos sociales y culturales para investigar, como grupos étnicos, religiosos, socioeconómicos, ideológicos, sexuales o de género, entre otros.

  2. Investigación en línea: Los grupos utilizarán recursos en línea y otras fuentes para investigar sobre su grupo asignado, incluyendo su historia, valores, creencias y experiencias de discriminación.

  3. Presentación en clase: Cada grupo presentará sus hallazgos y reflexiones sobre cómo la perten