Introducción al tema

Pilar Estrella
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de la medición del tiempo y familiarizar a los alumnos con los relojes de manecillas y digitales.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludar a los alumnos y preguntarles si saben cómo se mide el tiempo.

    • Hacer preguntas como: ¿Cuántos minutos hay en una hora? ¿Qué son las manecillas de un reloj?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Mostrar diferentes relojes de manecillas y digitales y explicar el funcionamiento de cada uno.

    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos observen diferentes relojes y digan la hora que marcan.

    • Resolver dudas y reforzar el conocimiento adquirido.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Preguntar a los alumnos si tienen alguna pregunta o duda sobre el tema.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: pedir a los alumnos que observen los relojes en su casa y anoten la hora en diferentes momentos del día.




Sesión 2: Comparar y ordenar la duración de actividades cotidianas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Comparar y ordenar la duración de diferentes actividades cotidianas utilizando el tiempo y las unidades de medida.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

    • Preguntar a los alumnos si pudieron hacer la tarea y qué observaron en los relojes de sus casas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Proponer a los alumnos diferentes actividades cotidianas (por ejemplo, lavarse los dientes, comer, ir a la escuela) y preguntar cuánto tiempo creen que dura cada una.

    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos ordenen las actividades de menor a mayor duración utilizando tarjetas con imág