El patrimonio biocultural de Yucatán

Mariela Hau
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: El patrimonio biocultural de Yucatán


Sesión 1: Introducción al patrimonio biocultural


Objetivo de la sesión:
Reconocer la importancia del patrimonio biocultural y su relación con la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema.

  • Realizar una pregunta inicial para activar los conocimientos previos de los alumnos: ¿Qué entienden por patrimonio biocultural?



  1. Planteamiento del problema (10 minutos):



  • Presentar el problema: "En Yucatán, muchos jóvenes no identifican el patrimonio biocultural de su región. ¿Cómo podríamos ayudar a promover el conocimiento y valoración de este patrimonio?"

  • Pedir a los alumnos que en equipos de 4 o 5 integrantes, reflexionen sobre el problema y anoten posibles soluciones.



  1. Investigación (15 minutos):



  • Proporcionar materiales de consulta (libros, internet, etc.) a los equipos para que investiguen sobre el patrimonio biocultural de Yucatán.

  • Cada equipo deberá elaborar una lista de elementos o manifestaciones del patrimonio biocultural de su región.



  1. Socialización y reflexión (10 minutos):



  • Cada equipo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.

  • Reflexionar en conjunto sobre las características del patrimonio biocultural y su importancia para la identidad y la preservación cultural.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una conclusión colectiva sobre lo aprendido en la sesión.

  • Asignar tarea para la siguiente sesión: cada equipo deberá elegir una manifestación del patrimonio biocultural y preparar una exposición para compartir en la próxima clase.


Instrumentos de evaluación formativ