Introducción al proyecto comunitario y selección de temas de interés

Yeral Cruz
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario y selección de temas de interés (45 minutos)


Objetivo: Fomentar en los alumnos el interés por la lectura de textos informativos, a través de la selección de temas de interés tanto colectivo como individual.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos la temática del proyecto comunitario, explicando que trabajarán en conjunto para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés.

  2. Desarrollar una lluvia de ideas para identificar temas de interés colectivo, como medio ambiente, animales, deportes, entre otros.

  3. Indicar a los alumnos que individualmente deberán seleccionar un tema de interés personal dentro de los temas colectivos identificados.

  4. Proporcionar a los alumnos una lista de temas de interés colectivo y papel para que anoten su tema individualmente.

  5. Pedir a los alumnos que compartan con la clase su tema de interés personal y explicar por qué les llama la atención.

  6. Organizar los temas de interés personal en grupos pequeños, para que los alumnos que tienen el mismo tema puedan colaborar en la búsqueda de información.


Sesión 2: Búsqueda y selección de textos informativos (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar habilidades de búsqueda y selección de textos informativos sobre los temas de interés seleccionados por los alumnos.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos los temas de interés que seleccionaron en la sesión anterior.

  2. Indicar a los alumnos que deberán buscar textos informativos relacionados con su tema de interés, ya sea en libros, revistas, internet u otras fuentes.

  3. Proporcionar a los alumnos una guía de preguntas para que analicen la calidad y relevancia de los textos informativos que encuentren.