Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

ELIZABETH CONTRERAS
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Session 1 - Introducción al concepto de suma y resta (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática: "En el parque había 5 perros y llegaron 3 más, ¿Cuántos perros hay en total?"

  • Permitir que los alumnos piensen y compartan sus respuestas en parejas.

  • Invitar a algunos alumnos a compartir sus respuestas y su forma de pensamiento con el resto de la clase.

  • Introducir los términos suma y resta, explicando que la suma implica agregar o juntar cantidades, mientras que la resta implica quitar o perder elementos de una colección.


Actividad principal: Explorando la suma y la resta (25 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno un conjunto de bloques o fichas.

  • Dar instrucciones para que los alumnos realicen diferentes acciones, como agregar o quitar bloques de su conjunto.

  • Después de cada acción, los alumnos deben contar y registrar la cantidad resultante.

  • Fomentar la discusión en pequeños grupos sobre las estrategias utilizadas para resolver las situaciones planteadas.


Cierre de la sesión: Reflexionando sobre la suma y la resta (5 minutos)



  • Realizar una breve reflexión en grupo sobre lo que aprendieron en la sesión.

  • Hacer énfasis en la relación entre la suma y la resta, destacando que son operaciones inversas.

  • Preguntar a los alumnos cómo podrían utilizar la suma y la resta en su vida diaria.


Session 2 - Aplicando la suma y la resta en situaciones reales (15 minutos)



  • Presentar una nueva situación problemática: "En una caja hay 8 galletas y Pedro se come 3, ¿Cuántas galletas quedan?"

  • Invitar a los alumnos a pensar y escribir su respuesta en parejas.

  • Pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas y sus estrategias de resolución.


Act