El espacio geográfico como construcción social y colectiva

Mariela Hau
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El espacio geográfico como construcción social y colectiva


Objetivo: Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque de interculturalidad crítica y pensamiento crítico.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "El espacio geográfico como construcción social y colectiva"

    • Actividad de activación de conocimientos previos: Los alumnos compartirán sus ideas y conocimientos sobre el patrimonio biocultural.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del problema: "Reconocer el patrimonio biocultural".

    • Los alumnos se dividirán en grupos de trabajo y se les proporcionará una situación problemática relacionada con el reconocimiento del patrimonio biocultural.

    • Los grupos deberán analizar la situación problemática y realizar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones propuestas por cada grupo.

    • Debate y reflexión sobre las posibles soluciones, enfatizando en la importancia de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad para la construcción del patrimonio biocultural.

    • Conclusiones y cierre de la sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en el trabajo en grupo:

    • Nivel de participación y colaboración en la lluvia de ideas.

    • Aportes en la búsqueda de soluciones al problema planteado.

    • Uso de argumentos y evidencia