Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento

Itzel Santiago
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de los órganos de los sentidos (45 minutos)


Objetivo: Reconocer y describir los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar una imagen del cuerpo humano y preguntar a los alumnos si conocen los órganos de los sentidos y para qué sirven.

  2. Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas para recopilar lo que los alumnos saben sobre los órganos de los sentidos. Luego, presentar una presentación interactiva que muestre imágenes y descripciones de cada uno de los órganos de los sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto).

  3. Cierre: Realizar una actividad grupal en la que los alumnos dibujen su propio cuerpo humano e identifiquen los órganos de los sentidos en él.


Sesión 2: Acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos (45 minutos)


Objetivo: Explicar y representar acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar a los alumnos los órganos de los sentidos y su función.

  2. Desarrollo: Realizar una actividad de dramatización en la que los alumnos representen diferentes situaciones en las que los órganos de los sentidos se ponen en riesgo (por ejemplo, escuchar música muy alta, frotarse los ojos con las manos sucias, etc.). Luego, reflexionar sobre las consecuencias de estas acciones.

  3. Cierre: Pedir a los alumnos que hagan un dibujo o escriban una pequeña historia en la que se represente una acción que ponga en riesgo los órganos de los sentidos y cómo podrían evitarla.


Sesión 3: Acciones que previenen accidentes y favorecen el c