Suma y resta: operaciones inversas

Selina Neri
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Suma y resta: operaciones inversas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  1. Presentar a los estudiantes el problema de difícil para realizar actividades mentalmente, haciendo énfasis en la relevancia de desarrollar habilidades de pensamiento crítico para superar esta dificultad.

  2. Hacer preguntas generadoras que promuevan la reflexión, como "¿Por qué es importante poder realizar actividades mentalmente?", "¿Cómo podemos mejorar nuestras habilidades de cálculo mental?".


Desarrollo:



  1. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre estrategias para mejorar el cálculo mental.

  2. Dividir a los estudiantes en parejas y proporcionarles una serie de problemas relacionados con sumas y restas de números naturales de hasta cuatro cifras.

  3. Pedir a las parejas que resuelvan los problemas utilizando estrategias de cálculo mental y registren sus resultados.

  4. Invitar a algunas parejas a compartir sus estrategias y resultados con el resto de la clase.

  5. Discutir en grupo las diferentes estrategias utilizadas y resaltar la importancia de utilizar los algoritmos convencionales para resolver de manera eficiente las operaciones.


Cierre:



  1. Reflexionar en grupo sobre la importancia de desarrollar habilidades de cálculo mental y cómo estas habilidades pueden ayudar a superar la dificultad para realizar actividades mentalmente.

  2. Asignar como tarea para la próxima sesión que los estudiantes practiquen cálculo mental uti