La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Maria Arroyo
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analizar algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo y motivación a los alumnos.

    • Introducción al tema de la clase y su importancia para comprender la historia de la comunidad, entidad y el país.

    • Explicación del objetivo de la clase.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentación del problema central: "¿De dónde provienen nuestras culturas y cómo han sido impactadas por la invasión española?"

    • Reflexión y discusión en grupo sobre el problema planteado.

    • Anotación de las ideas principales en el pizarrón.



  3. Investigación en fuentes primarias y secundarias (20 minutos):



    • Explicación de qué son las fuentes primarias y secundarias.

    • Proporcionar libros, artículos, documentos históricos, videos y páginas web para que los alumnos realicen su investigación.

    • Los alumnos trabajarán en parejas o en grupos pequeños para investigar y recopilar información relevante sobre el tema.

    • Se fomentará la lectura crítica y la selección de información pertinente.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Los grupos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase.

    • Se promoverá la discusión y el a