Funciones

Ari Villalpando
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase - Tema: Funciones


Sesión 1 - Introducción al concepto de proporcionalidad inversa
Objetivo: Comprender el concepto de proporcionalidad inversa y ser capaz de relacionarlo e interpretarlo en diferentes contextos utilizando tablas, gráficas y representaciones algebraicas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta guía: ¿Qué significa que dos magnitudes o cantidades sean inversamente proporcionales?

  2. Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos compartan su conocimiento previo sobre proporcionalidad inversa.

  3. Presentar ejemplos de situaciones de proporcionalidad inversa en la vida cotidiana y discutir cómo se relacionan las magnitudes o cantidades involucradas.

  4. Introducir la tabla como una forma de representar la proporcionalidad inversa y pedir a los alumnos que completen una tabla con valores correspondientes a una situación dada.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos deben interpretar una gráfica que representa una relación de proporcionalidad inversa.

  6. Concluir la sesión resumiendo los conceptos aprendidos y reforzando la importancia de utilizar diferentes representaciones para comprender la proporcionalidad inversa.


Sesión 2 - Análisis de situaciones de proporcionalidad inversa
Objetivo: Aplicar el concepto de proporcionalidad inversa en la resolución de problemas y situaciones reales.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando el concepto de proporcionalidad inversa y la importancia de utilizar diferentes representaciones para comprenderla.

  2. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que involucren proporcionalidad inversa.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo