Introducción a la suma y la resta

MIRIAM ALEJANDRA ARRAZOLA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta


Objetivo de la sesión: Reconocer la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueda sumar o restar.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exponer situaciones problemáticas donde se deba sumar o restar, por ejemplo, "En una caja hay 5 manzanas y le agregamos 3 más, ¿cuántas manzanas hay en total?"

    • Invitar a los alumnos a que resuelvan los problemas de manera individual.

    • Realizar una puesta en común y debatir las distintas estrategias utilizadas para resolver los problemas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre la importancia de la suma y la resta en la resolución de situaciones cotidianas.

    • Asignar tareas para la próxima sesión, donde los alumnos deberán resolver problemas de suma y resta.




Sesión 2:
Tema: Suma y resta en situaciones concretas


Objetivo de la sesión: Aplicar la suma y la resta en situaciones concretas que impliquen agregar, quitar, juntar, comparar y completar.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior y resolver dudas que puedan surgir.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Plantear situaciones problemáticas con objetos concretos, por ejemplo, "Tienes 8 juguetes y le das 3 a tu amigo, ¿cuántos juguetes te quedan?"

    • Invitar a los alumnos a que resuelvan los problemas de manera individual.

    • Realizar una puesta en común y debatir las distintas estrategias utilizadas para resolver los problemas.



  3. Cierre (10 minutos