Introducción al tema

karla cauich
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos diferentes colecciones de objetos (juguetes, libros, frutas, etc.) y preguntarles si pueden determinar cuál tiene más o menos elementos.

  • Introducción del tema: Explicar a los alumnos que en esta unidad aprenderán a contar y comparar colecciones para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Sesión 2: Exploración de colecciones (10 minutos)



  • Actividad de indagación: Proporcionar a cada alumno una caja con diferentes objetos y pedirles que organicen y cuenten los objetos de sus colecciones.

  • Observación y registro: Los alumnos deberán registrar en una hoja el resultado de su conteo y comparar sus colecciones con las de sus compañeros.


Sesión 3: Estrategias de comparación (15 minutos)



  • Actividad de indagación: Presentar a los alumnos diferentes situaciones en las que se deba determinar cuál colección tiene más o menos elementos. Pedirles que utilicen estrategias de comparación (contar, emparejar, usar referentes, etc.) para resolver los problemas.

  • Observación y registro: Los alumnos deberán registrar en una hoja sus estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.


Sesión 4: Aplicación de estrategias (15 minutos)



  • Actividad de indagación: Plantear a los alumnos diferentes situaciones del entorno (ejemplo: una caja con juguetes, una canasta con frutas, etc.) y pedirles que utilicen las estrategias aprendidas para determinar cuál colección tiene más o menos elementos.

  • Observación y registro: Los alumnos deberán registrar en una hoja sus estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.


Sesión 5: Reflexión y cierre (10 minutos)



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