Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

TAHIDE TORRES
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo: Indagar a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación del problema: Los estudiantes no identifican al pueblo fenicio, griego y cretense. Se les plantea el problema y se les explica la importancia de conocer y comprender la historia de estos pueblos antiguos.

  2. Actividad de diagnóstico: Se realiza una breve actividad en la que los estudiantes deben responder preguntas sobre los pueblos fenicio, griego y cretense. Esto nos permitirá identificar el nivel de conocimiento previo de los alumnos.

  3. Investigación en grupos: Los estudiantes se dividen en grupos y se les proporciona material de lectura y recursos digitales para que investiguen sobre los pueblos fenicio, griego y cretense. Deben responder a preguntas como: ¿Cuáles eran las características principales de cada pueblo? ¿Qué aportes culturales, económicos y políticos tuvieron en la cuenca del mar Mediterráneo?

  4. Puesta en común: Cada grupo comparte con el resto de la clase sus hallazgos y conclusiones sobre los pueblos fenicio, griego y cretense. Se fomenta la participación y el debate entre los estudiantes.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Retroalimentación: Se retoman las conclusiones de la sesión anterior y se aclaran dudas o se amplían aspectos sobre los pueblos fenicio, griego y cretense.

  2. Act