Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

TAHIDE TORRES
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Objetivo (PDA): Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Atención al problema: Los alumnos no identifican al pueblo fenicio, egipcio y cretense.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentación del tema: Los pueblos antiguos del mundo y su importancia.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo se integraron los antiguos pueblos en la cuenca del mar mediterráneo y qué papel jugaron los fenicios, egipcios y cretenses en esta integración?

    • Motivación: Mostrar imágenes y videos de los lugares donde se desarrollaron estos pueblos para despertar el interés de los alumnos.



  2. Desarrollo del problema (25 minutos):



    • Distribución de materiales (libros, cuadernos, computadoras, etc.) para que los alumnos investiguen sobre los pueblos fenicio, egipcio y cretense.

    • Los alumnos trabajarán en grupos, asignando a cada grupo un pueblo para investigar.

    • Los grupos deberán responder preguntas como: ¿Dónde se ubicaba este pueblo? ¿Qué características tenía su economía, sociedad, cultura y política? ¿Cómo se relacionaban con otros pueblos de la cuenca del mar mediterráneo?

    • El profesor estará disponible para guiar y apoyar en la investigación.



  3. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo presentará brevemente los hallazgos de su investigación.

    • Se fomen