Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: Explicar a los alumnos la importancia de saber buscar y manejar información de forma reflexiva.


• Presentación del proyecto comunitario: Plantear a los alumnos que realizarán un proyecto de investigación sobre un tema de interés para la comunidad.


• Debate sobre el uso de fuentes de información: Preguntar a los alumnos qué fuentes suelen utilizar para obtener información y reflexionar sobre la importancia de diversificar las fuentes consultadas.

Sesión 2:

• Presentación del uso de acentos gráficos en palabras interrogativas: Explicar a los alumnos la importancia de usar correctamente los acentos gráficos en palabras que se utilizan para hacer preguntas como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Actividad práctica: Proporcionar a los alumnos una lista de preguntas en las que deben identificar y corregir los acentos gráficos incorrectos.

Sesión 3:

• Técnicas de búsqueda de información: Enseñar a los alumnos diferentes técnicas para buscar información de manera efectiva, como el uso de palabras clave, la consulta de libros, internet, entrevistas, etc.


• Actividad práctica: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tema de investigación. Cada grupo debe buscar información sobre el tema utilizando al menos tres fuentes diferentes.

Sesión 4:

• Análisis crítico d