Exploración de conceptos numéricos

Jatziri González
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración de conceptos numéricos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.


Actividades:



  1. Inicio: El docente muestra diferentes objetos y pide a los alumnos que los cuenten y los representen en dibujos en sus cuadernos.

  2. Desarrollo: Los alumnos participan en una actividad de conteo en la que el docente muestra imágenes de diferentes objetos y los alumnos deben contarlos y escribir el número correspondiente al lado de cada imagen.

  3. Cierre: Los alumnos comparten sus dibujos y números con el resto de la clase, explicando cómo representaron las cantidades.


Sesión 2: Aplicación de conceptos numéricos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de interpretar los registros de sus pares.


Actividades:



  1. Inicio: El docente muestra a los alumnos diferentes dibujos y números que representan cantidades, y les pide que los interpreten.

  2. Desarrollo: Los alumnos trabajan en parejas, intercambiando sus dibujos y números y escribiendo lo que creen que representan.

  3. Cierre: Los alumnos comparten sus interpretaciones y discuten los diferentes enfoques que pueden tener para representar las cantidades.


Sesión 3: Resolución de problemas de adición


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver problemas de adición utilizando los conceptos numéricos aprendidos.


Actividades:



  1. Inicio: El docente muestra a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que involucran la adición y les pide que piensen en cómo resolverlos.

  2. Desarrollo: Los alumnos trabajan en grupos pequeños para resolver los problemas de adición, utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.

  3. Cierre: Los grupos comparten s