Las propiedades extensivas e intensivas

Francisco Javier Camacho
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:
Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Sesión 1 (Introducción):
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Comprender y diferenciar las propiedades extensivas e intensivas de las sustancias y materiales de uso común.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve discusión sobre qué son las propiedades de las sustancias y materiales.

  2. Presentar ejemplos de sustancias y materiales de uso común y discutir sus características.

  3. Explicar las diferencias entre las propiedades extensivas (dependen de la cantidad de sustancia) y las propiedades intensivas (no dependen de la cantidad de sustancia).

  4. Realizar una actividad práctica donde los alumnos midan y comparen las características de diferentes sustancias y materiales (por ejemplo, masa, volumen, densidad, temperatura).

  5. Fomentar la observación y la recopilación de datos durante la actividad.

  6. Reflexionar sobre los resultados y promover la formulación de hipótesis para diferenciar las propiedades extensivas e intensivas.


Sesión 2 (Experimentación):
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Realizar actividades experimentales para comprobar las hipótesis formuladas sobre las propiedades extensivas e intensivas.


Actividades:



  1. Recordar las hipótesis formuladas en la sesión anterior y revisar los resultados obtenidos.

  2. Introducir diferentes experimentos relacionados con las propiedades extensivas e intensivas de las sustancias y materiales de uso común.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un experimento específico para realizar.

  4. Proveer a los alumnos los materiales y equipos necesarios para llevar a cabo los experimentos.

  5. Guiar a los alumnos durante la realización de los experimentos