Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Carlos Mireles
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce sistemas que tienen como propósito abordar la historia de los primeros pueblos en el territorio de lo que ahora es nuestro país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Conocer sistemas que tienen como propósito abordar la historia de los primeros pueblos en el territorio de lo que ahora es nuestro país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Pensamiento crítico y de Interculturalidad crítica


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Presentación del tema y del objetivo de la clase.

  2. Explicación del enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas y su importancia para el desarrollo del pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del problema: REZAGO ESCOLAR ACADEMICO.

  2. División de los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  3. Entrega de una situación problemática relacionada con el tema de los pueblos antiguos.
    Ejemplo: "Imagina que formas parte de un equipo de arqueólogos que ha descubierto restos arqueológicos en tu país. Debes investigar y analizar estos restos para determinar a qué civilización pertenecieron y cómo influyeron en el desarrollo de la humanidad. Además, debes presentar tu investigación de forma creativa para comunicar tus hallazgos al resto de la clase".

  4. Los grupos deben discutir y planificar cómo abordarán el problema, estableciendo las etapas de investigación, análisis y presentación de resultados.

  5. Los grupos realizan la investigación utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, videos, etc.) y analizan los resultados obtenidos.

  6. Los grupos preparan una presentación creativa (puede ser un informe escrito, un video, una maqueta, etc.) para comunicar sus hallazgos.


Cierre (5 minutos):



  1. Los g