Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Jazmin Araceli Leon
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Grado: 2º de Primaria


Objetivo PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contexto interdisciplinar: Bajo recurso económico, drogadicción, vandalismo y padres que trabajan todo el día.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y establecimiento de las normas para el desarrollo de la clase.

    • Introducción al tema: "Hoy vamos a aprender sobre la suma y resta, y cómo estas operaciones están relacionadas".



  2. Actividad introductoria (10 minutos):



    • Planteamiento de un problema contextualizado relacionado con el bajo recurso económico y la necesidad de sumar o restar para resolverlo.

    • Pregunta guía: "¿Cómo podemos usar la suma o resta para resolver este problema?".



  3. Exploración (20 minutos):



    • Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para buscar diferentes estrategias de resolución del problema planteado.

    • Se fomentará la indagación y el intercambio de ideas entre los alumnos, así como la utilización de materiales manipulativos (por ejemplo, fichas, bloques, etc.) para representar las cantidades y operaciones.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo compartirá sus estrategias y conclusiones.

    • Se buscará la relación entre la suma y la resta, destacando que son operaciones inversas.




Sesión 2: