Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Thalia Limon
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de cambio, continuidad y/o ruptura en el surgimiento de los estados feudales y su generalización en Europa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Sesión 1: Introducción a la Edad Media
Objetivo: Comprender los conceptos básicos de la Edad Media y establecer relaciones de cambio y continuidad con los pueblos antiguos.


Actividades:



  1. Presentación del problema: ¿Cuáles fueron los principales cambios y continuidades en la transición de los pueblos antiguos a la Edad Media?

  2. Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los principales pueblos antiguos y sus características.

  3. Los estudiantes presentarán sus investigaciones al resto de la clase, destacando los aspectos más relevantes y estableciendo relaciones con la Edad Media.

  4. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los cambios y continuidades identificados, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Sesión 2: Los estados feudales en Europa
Objetivo: Analizar el surgimiento de los estados feudales en Europa y su influencia en la sociedad medieval.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes un mapa de Europa durante la Edad Media y explicar el surgimiento de los estados feudales.

  2. Realizar una discusión en grupo sobre las características de los estados feudales y su generalización en Europa.

  3. Proponer a los estudiantes un problema relacionado con la distribución de poder en los estados feudales y pedirles que propongan soluciones basadas en el pensamiento crítico.

  4. Realizar una actividad de debate donde los estudiantes argumenten a favor o en contra de las soluciones propuestas, fomentando la interculturalidad crítica.


Sesión 3: Interdisciplinariedad con historia y literatura
Objetivo: Integra