Valoración de la megadiversidad mexicana

Miss Sol
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Valoración de la megadiversidad mexicana


Sesión 1: Características geográficas y regiones biogeográficas de México


Objetivo de aprendizaje (PDA): Investigar sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Valoración de la megadiversidad mexicana.

    • Explicar brevemente qué es la megadiversidad y por qué México es considerado un país megadiverso.

    • Establecer el problema central de la clase: Las regiones biogeográficas.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes paisajes y ecosistemas de México.

    • Pedir a los alumnos que observen las imágenes y comenten qué características geográficas pueden identificar en cada una.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón o en una presentación digital.



  3. Desarrollo del problema (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Asignar a cada grupo una región biogeográfica de México.

    • Proveer a los grupos con recursos como libros, mapas, internet, etc.

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre las características geográficas, climáticas, económicas y de distribución de la población de su región asignada.

    • Solicitar que relacionen estas características con la biodiversidad presente en cada región y los países que también son considerados megadiversos.



  4. Puesta en común (10 mi