El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Maty del Carmen
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Ubicar personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y comunicarlos a sus pares y otras personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema a trabajar.

  2. Realizar preguntas a los alumnos para motivar su curiosidad y generar reflexiones, por ejemplo: ¿Dónde creen que están ubicados en este momento? ¿Qué cosas pueden ver a su alrededor? ¿Cómo creen que podemos comunicar la ubicación de objetos a otras personas?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Proporcionar a los alumnos una hoja con un dibujo de un espacio o entorno conocido, como el aula o el patio.

  2. Pedir a los alumnos que identifiquen y marquen en el dibujo la ubicación de diferentes elementos, como pupitres, pizarrón, sillas, etc., utilizando referentes personales.

  3. Realizar una actividad práctica en el aula donde los alumnos se desplacen y observen diferentes elementos desde distintos puntos de vista, como agachándose, parándose en una silla, etc., para luego comunicar a sus compañeros la ubicación de dichos elementos.


Cierre (10 minutos):



  1. Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las estrategias utilizadas para comunicar la ubicación de objetos.

  2. Plantear preguntas que fomenten el pensamiento crítico, como: ¿Qué dificultades encontraron al comunicar las ubicaciones? ¿Qué estrategias podríamos utilizar para mejorar nuestra comunicación?


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observaci