Las propiedades extensivas e intensivas

Lorens Garcia Garcia
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 9 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Las propiedades extensivas e intensivas


Sesión 1:



  • Introducción al tema: presentar a los estudiantes el concepto de propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre ejemplos de propiedades extensivas e intensivas.

  • Establecer el objetivo de la clase: formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas.


Sesión 2:



  • Presentar a los estudiantes distintos materiales de uso común y solicitar que observen y describan las propiedades de cada uno.

  • Realizar una discusión en grupo sobre las propiedades observadas y clasificarlas como extensivas o intensivas.

  • Realizar una actividad experimental donde los estudiantes midan y comparen la masa de diferentes objetos. Registrar los resultados y analizarlos en relación con las propiedades extensivas.


Sesión 3:



  • Presentar a los estudiantes distintas sustancias de uso común y solicitar que observen y describan sus propiedades.

  • Realizar una discusión en grupo sobre las propiedades observadas y clasificarlas como extensivas o intensivas.

  • Realizar una actividad experimental donde los estudiantes midan y comparen el volumen de diferentes sustancias. Registrar los resultados y analizarlos en relación con las propiedades extensivas.


Sesión 4:



  • Presentar a los estudiantes distintas mezclas de sustancias y solicitar que observen y describan las propiedades de cada una.

  • Realizar una discusión en grupo sobre las propiedades observadas y clasificarlas como extensivas o intensivas.

  • Realizar una actividad experimental donde los estudiantes intenten separar las sustancias de algunas mezclas ut