Introducción al tema y conceptos básicos

Jeremy Saldivar
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y conceptos básicos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Comprender y aplicar los conceptos de perímetro y área en figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el perímetro y el área, guiando la discusión para llegar a una definición consensuada.

    • Presentar ejemplos de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros y preguntar a los alumnos si saben cómo calcular su perímetro y área.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos una hoja con diferentes figuras compuestas y pedirles que calculen su perímetro y área utilizando unidades convencionales.

    • Trabajar en grupos pequeños para resolver los problemas y discutir los resultados obtenidos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una puesta en común donde los grupos expongan sus respuestas y se discutan las diferentes estrategias utilizadas.

    • Reflexionar sobre la importancia de utilizar unidades convencionales al expresar los resultados.




Sesión 2: Cálculo del perímetro y área en figuras compuestas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Utilizar estrategias de cálculo para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre el perímetro y el área.

    • Mostrar diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros y pedir a los alumnos que identifiquen las diferentes regiones que las conforman.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Proporcionar a cada alumno una hoja con una figura compuesta y pedirles que dete