Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Paula Michelle Macias
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

SECuencia didáctica: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones


Objetivo de la sesión: Los alumnos podrán identificar y expresar las emociones negativas, como la molestia o incomodidad, mediante el diálogo, evitando reaccionar de manera agresiva o con gritos. Además, respetarán las reglas establecidas para una mejor convivencia.


Metodología: Aprendizaje servicio


Materiales: Hojas de papel, colores, lápices, pizarra o papelógrafo, tarjetas con situaciones.


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de bienvenida, enfocada en las emociones. Por ejemplo, pedir a los alumnos que compartan cómo se sienten hoy y por qué.

  2. Explicar brevemente el tema de la clase: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.


Desarrollo:



  1. Presentar una situación en la que los alumnos puedan sentirse molestos o incómodos. Por ejemplo, un compañero que les quita un juguete.

  2. Pedir a los alumnos que expresen cómo se sentirían en esa situación y cómo creen que podrían reaccionar.

  3. Invitar a los alumnos a pensar en alternativas más adecuadas para expresar su molestia o incomodidad, evitando reaccionar con gritos o agresión.

  4. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre cómo podrían expresar su molestia de manera adecuada. Fomentar el diálogo respetuoso y la escucha activa entre los alumnos.

  5. Repartir tarjetas con diversas situaciones y pedir a los alumnos que, en parejas, representen cómo podrían expresar su molestia o incomodidad de manera adecuada. Pueden utilizar dibujos o palabras.

  6. Invitar a algunas parejas a compartir sus representaciones con el resto de la clase y promover la reflexión sobre la