Construcción del proyecto de vida

JOSE MIGUEL PEDRAZA
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción del proyecto de vida


Tema: Reconocimiento de nuevos intereses, habilidades y necesidades para replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Interculturalidad crítica y de igualdad de género


Problemática: Comunidad machista y con poca información, además de familias numerosas.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo: Reconocer nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.


Sesión 1:



  1. Presentación (5 min)



  • Saludo y presentación del tema a los alumnos.

  • Explicación del objetivo y la importancia de la temática.



  1. Dinámica de romper estereotipos de género (15 min)



  • Realizar una dinámica en la que los alumnos compartan estereotipos de género que hayan observado en su comunidad.

  • Reflexionar sobre cómo estos estereotipos limitan las metas individuales y grupales en favor del bienestar común.



  1. Exposición sobre igualdad de género (15 min)



  • Exponer sobre la importancia de la igualdad de género en la construcción de un proyecto de vida.

  • Mostrar casos de mujeres exitosas que han desafiado los roles de género tradicionales y han logrado cumplir sus metas.



  1. Actividad de reflexión personal (10 min)



  • Los alumnos deberán reflexionar sobre sus propios intereses, habilidades y necesidades, teniendo en cuenta los estereotipos de género presentes en su entorno.

  • Anotar en sus cuadernos las ideas principales.


Sesión 2:



  1. Recopilación de información (10 min)



  • Los alumnos realizarán una investigación sobre los intereses, habilidades