Reconociendo nuestras capacidades motrices

Mariel Guevara
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Reconociendo nuestras capacidades motrices
Objetivo: Los alumnos identificarán sus capacidades motrices y tomarán conciencia de sus habilidades y destrezas físicas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Presentación del tema y objetivo de la sesión.

    • Realización de una breve lluvia de ideas sobre las actividades físicas que los alumnos realizan y disfrutan.



  2. Desarrollo (35 minutos):



    • Realización de una serie de ejercicios físicos que involucren diferentes habilidades y destrezas motrices, como correr, saltar, lanzar, etc.

    • Observación y reflexión sobre el desempeño de cada alumno en las actividades propuestas.

    • Promover la participación activa y el respeto hacia las diferencias individuales.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Espacio para que los alumnos compartan sus experiencias y reflexiones sobre sus capacidades motrices.

    • Discusión en grupo sobre la importancia de conocer y valorar nuestras habilidades físicas.




Sesión 2: Identificando los límites motores
Objetivo: Los alumnos reconocerán los límites motores de su cuerpo y reflexionarán sobre la importancia de respetarlos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso del tema y objetivo de la sesión anterior.

    • Pregunta orientadora: ¿Qué crees que significa respetar los límites de nuestro cuerpo?



  2. Desarrollo (35 minutos):



    • Realización de ejercicios físicos que pongan a prueba las habilidades y destrezas motrices de los alumnos, pero respetando sus límites individuales.

    • Observación y reflexión sobre las dificultades que puedan surgir al enfrentar los límites motores.

    • Promover la empatía y el apoyo mutuo entre los alumnos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Espacio para